Guía docente de Posturas en la Antesala de una Hipótesis (M94/56/1/23)

Antes de iniciar operativamente una búsqueda resulta necesario saber definir con claridad qué objetivos se persiguen. En toda investigación es fundamental plantear un problema a abordar y resolver. Para ejemplificar las circunstancias de la investigación optamos por vincular la teoría y la práctica en los proyectos de investigación personal.

Para descubrir las distintas alternativas que optimicen las orientaciones profesionales que pueden tomar cada uno de ellos es necesario conocer los siguientes pasos:

• Anteproyecto
• Búsqueda documental
• Construcción de una hipótesis

El alumno sabrá/comprenderá:

• Conocer las herramientas epistemológicas y experimentales para la investigación y la producción en la creación artística.
• Distinguir los distintos modelos y géneros de los escritos sobre arte.

El alumno será capaz de:

• Desarrollar modelos de investigación: vinculación entre teoría y práctica.
• Diseñar metodología de los proyectos artísticos. Proceso, fases y plan de trabajo, diseño, contenido, desarrollo y presentación.
• Estudiar y detectar fuentes. Sistemas y centros de información y documentación. Bases de datos e indicios de calidad. Sistemas normalizados (notas y referencias bibliográficas).

• Tema 1. La definición del campo de investigación y el objeto de análisis.
• Tema 2. La vinculación entre teoría y práctica en los proyectos de investigación.
• Tema 3. La construcción de una hipótesis.
• Tema 4. El anteproyecto.
• Tema 5. Definición de las fuentes documentales.

• Búsqueda de fuentes documentales.
• Realización de fichas de seguimiento (anteproyecto).
• Trabajo creativo dirigido en el aula.
• Presentación individual y/o colectiva de los trabajos y proyectos: Preparación, exposición y presentación de trabajos propuestos Anteproyecto.

• ARAÑÓ GISBERT, J. C.; MAREÑO, A. (eds.) (2003). Actas Congreso INARS, La investigación en las artes plásticas y visuales. Sevilla. Universidad de Sevilla. 
• BLASCO CASTIÑEYRA, S. [et al.] Investigación artística y universidad: materiales para un debate.Madrid: Ediciones Asimétricas, 2013.
• GÓMEZ MUNTANÉ, María del Carmen (2006). Bases para un debate sobre investigación artística. Madrid: Instituto Superior de Formación del Profesorado.
• VERWOERT, Jan [et al.] (2011). En torno a la investigación artística: pensar y enseñar arte: entre la práctica y la especulación teórica. Barcelona: Museu d'Art Contemporani; Bellaterra (Cerdanyola del Vallès): Universitat Autònoma de Barcelona, Servei de Publicacions.

• CAEROLS MATEO, R.; VERDÚ RUIZ, S.; VIÑARÁS ABAD, M. (2017). Las artes en la educación superior: la evaluación en España de la actividad investigadora en Bellas Artes a través de los indicadores de calidad. Revista Española de Documentación Científica, 40 (4): e191. doi: http://dx.doi.org/10.3989/redc.2017.4.1394
• del RIO ALMAGRO, A., Consideraciones sobre la elección, definición y problematización del tema de investigación en el campo de las Bellas Artes. Arte, individuo y sociedad, Vol. 29, Nº 1, 2017, págs. 137-151. http://hdl.handle.net/10481/56745
• HERNÁNDEZ F. H., Campos, temas y metodologías pava la investigación relacionada con las artes, en Bases para un debate sobre investigación artística. Hernández, F., Pérez López, H. & Gómez Muntané, M.C. (2006) Madrid: Ministerio de Educación y Cultura. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/bases-para-un-debate-sobre-investigacion-artistica/investigacion-educativa/12147
• HERNÁNDEZ, F. H. (2008). La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación. Educatio siglo XXI, nº26, pp. 85-118. http://revistas.um.es/educatio/article/view/46641
• MORAZA, J. L. y CUESTA, S. (2010). Programa campus de excelencia internacional. El arte como criterio de excelencia. Modelo ARS, Madrid: Secretaría General de Universidades, Ministerio de Educación. http://www.iac.org.es/wp-content/uploads/2011/02/CEI.-El-arte-como-criterio-de￾excelencia.pdf
• MORENO MONTORO, M.I.; Mª Paz López-Peláez Casellas, M.P. (coords.) (2016). Reflexiones sobre investigación artística e investigación educativa basada en las artes, Madrid: Síntesis.

• http://hdl.handle.net/10481/56745
• http://www.iac.org.es/wp-content/uploads/2011/02/CEI.-El-arte-como-criterio-de-excelencia.pdf
• http://www6.investigacion.org/
• https://ayp.unia.es/
• https://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica
• https://dialnet.unirioja.es
• https://digibug.ugr.es/
• https://scholar.google.es/schhp?hl=es
• https://sede.educacion.gob.es/publiventa/bases-para-un-debate-sobre-investigacion￾artistica/investigacion-educativa/12147
• https://www.academia.edu
• www.arteinvestigacion.net/
• http://art2investigacion.weebly.com/index.html
• www.caac.es/
• www.cendeac.net/
• www.macba.cat
• www.museoreinasofia.es/ 
• www.revistas.ucm.es/index.php/ARIS
• Enlaces ampliables a las necesidades del trabajo del alumnado.

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se le haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

• Participación activa en los seminarios y debates. 20%
• Lectura, análisis y reflexión escrita de la bibliografía sugerida por los docentes e incorporada en las fichas de trabajo (anteproyecto). 30%
• Desarrollo, entrega y presentación de fichas de trabajo (anteproyecto) propuestas por los docentes en la fecha anunciada. 50%

La asistencia es obligatoria para la evaluación continua. No se podrá superar el 20% de faltas de asistencia. La falta de asistencia equivalente al 20% supondrá la pérdida del 10% de la nota final.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Lectura, análisis y reflexión escrita de la bibliografía sugerida por los docentes e incorporada en las fichas de trabajo (anteproyecto). 40%
• Desarrollo y entrega de fichas de trabajo (anteproyecto) propuestas por el/los docente/s. 60%

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Lectura, análisis y reflexión escrita de la bibliografía sugerida por los docentes e incorporada en las fichas de trabajo (anteproyecto). 40%
• Desarrollo y entrega de fichas de trabajo (anteproyecto) propuestas por el/los docente/s. 60%

• Descriptores: Metodología de la investigación artística. Anteproyecto de investigación.
• Palabras clave: Investigación artística, metodología, anteproyecto, objeto de análisis, hipótesis.